近日，中國教育部和國家外國專家局決定派出百名高校高管赴美國、英國、澳大利亞等國的高校學習培訓。教育部官員解釋，此舉旨在學習世界著名大學的成功辦學經驗，開闊高校管理者的國際視野，提升中國高等教育的質量和國際競爭力。

　 觸動中國官方做出這一決策的大概是近年國際上大大小小，五花八門的高校排名，讓國人引以為傲的北大和清華“成績”一路走低給中國教育帶來了前所未有的危機感。

　 然而，培訓計劃一經公布，教育部不但沒能獲得輿論贊許，反而招致“公費出國旅游”的質疑。

　 每期培訓的總時間為24天，其中在海外實際研修學習的時間只有21天。顯然，期待在這短短的三周時間就能扭轉中國高校的管理機制和高級管理人員的“官念”，無異于癡人說夢。

　 事實上，大陸高校已有不少高管和教師已在美歐國家進修學習了數年時間，這些人一回到中國，似乎就如“泥牛入海”，立即被一種無形的、卻是強大的勢力包圍而“銷聲匿跡”。

　 有學者近日批評說，中國的教育體制依舊停留在計劃經濟時期。在30年的改革開放中，教育行政管理當局的權力不僅沒有削弱，反而得到空前強化。從小學到中學再到大學，學校的行政化現象非常嚴重，以致于有人將高校比作官場。

　 民間有笑話稱當今的中國大學是：“校級領導一走廊，處級干部一禮堂，科級干部一操場。”一些學校的管理人員、勤雜人員比教師還多。不少教授也熱衷掛個什么“長”的頭銜——所長、院長、校長、研究室主任、系主任、中心主任一大堆，似乎沒個“官銜”就沒身份沒地位、辦不了事。

　 原本以“學術自由、獨立創新”為安身立命之本的教師們如今已習慣了對上級的服從和謹言慎行，更有甚者還學會了拍馬溜須、趨炎附勢、貪名求利。這也成為中國學界近年來頻曝腐敗的根源所在。

　 如何改革中國學界的“官念、官氣和官風”已刻不容緩。因此，選送高校管理者赴海外培訓并非壞事，而且100人不是多了，而是太少。問題是這樣的研修決不能流于形式，或者變成官方的一場“政績秀”。

　 中國教育真正缺乏的不是“西天的真經”，而是扎扎實實、不折不撓將那些“真經”落實到行動的人。